Menciona algunas actividades o ejercicios que puedan ayudar en la motricidad fina del niño.

La motricidad fina es la coordinación de músculos, huesos y nervios para producir movimientos pequeños y precisos. Un ejemplo de control de la motricidad fina es recoger un pequeño elemento con el dedo índice y el pulgar.

La motricidad refleja todos los movimientos del ser humano. Estos movimientos determinan el comportamiento motor de los niños (as) de 1 a 6 años que se manifiesta por medio de habilidades motrices básicas, que expresan a su vez los movimientos naturaleza del hombre. (Dra. Catalina González).

De acuerdo con el académico Fernando Sánchez Bañuelos y su libro Bases para una didáctica de la educación física y el deporte, publicado en 1992, los niños desarrollan sus habilidades motrices en fases, él las divide en un total de cuatro fases.

Fase 1 Comprendida entre los 4 y los 6 años, esta fase hace referencia al desarrollo de las capacidades perceptivas de los niños. 

Fase 2 Ocurre entre los 7 y los 9 años. Es el momento ideal para que los niños desarrollen la motricidad básica, ya que los movimientos se vuelven más complejos y se van perfeccionando.

Fase 3 Se da entre los 10 y los 13 años. En esta fase ya existen abundantes habilidades consolidadas en el niño, así que es momento de relacionarlas con el desarrollo de actividades deportivas o expresivas.

Fase 4 Por último, desde los 14 a los 17 años comienzan a pulirse las habilidades motrices específicas.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES

Pesca: En un recipiente agrega un poco de agua y algunas tapas de botella. Dar a los niños un par de palos para que con éstos, intenten pescar todas las tapas.

Ejercicios con canicas: El componente sensorial es estimulado gracias al peso, la textura lisa y dura, y el sonido que producen al entrar en contacto con cristales o metales, de estas volitas. Les resultará entretenido mover las canicas de un cuenco a otro.

Escritura y ortografía: Realizar tareas o ejercicios de ortografía, podrá ayudar a mejorar la precisión y/o motricidad fina. En los casos de los niños con dislexia, esta actividad suele ser muy efectiva, ya que este tipo de trastorno afecta directamente a la motricidad y desarrollo.

En mi opinión yo creo que si es muy fundamental realizar actividades para un mejor desarrollo de la motricidad fina ya que sin ella no podríamos hacer cosas sencillas. Y el académico Fernando S. B. habla en la cuarta fase del libro ya mencionado que cuando se llega a esta fase podrían practicarse las habilidades gimnásticas o las deportivas de manera extraescolar. 

¿Crees que la educación y enseñanza que tuvieron nuestros padres es igual que en la actualidad?

La familia tradicional en la educación familiar marca unas pautas centradas en lo que se ha recibido de los antepasados: unidad económica, de convivencia, de valores. A mitad del siglo XX se asiste al paso de un modelo de educación relativamente represivo  a un modelo relativamente permisivo. Las diferencias culturales, por otra parte, son sensibles de una clase social a otra, de un país a otro. Los valores familiares están centrados en el niño, su educación, su desarrollo y todo esta organizado en función de sus necesidades. 

La persona necesita del contacto con otros seres humanos para alcanzar la madurez. Podrá valorarse de diversos modos el cómo de esa relación humana, la finalidad del proceso, pero no el principio en si mismo. 

En la necesidad mutua de adultos y niños se encuentra la raíz del proceso educativo. Los adultos requieren al hijo para perpetuarse de algún modo y garantizar, al mismo tiempo, la supervivencia de sus logros culturales a los que paulatinamente ha accedido la humanidad. Los niños necesitan de los adultos para acceder a su plena condición humana. El ser humano no puede ser abandonado a sus propios recursos, porque parece. La educación familiar posibilita como el niño accede del modo mas pleno posible a ser un adulto y como se puede integrar en una vida social plena y gratificante. 

La educación es tan antigua como el ser humano. Porque educar es cuidar, amar, nutrir, guiar y todos los miembros mas pequeños de la comunidad han necesitado de esto. De algún modo la generalidad de las personas ha ejercido la tarea educadora con alguien. También ha sido objeto de una educación por parte de los adultos que le circundan. Sin embargo, constatamos que la realidad educativa, todavía no es conocida en su completa extensión. Podemos escuchar comentarios sobre una buena o mala educación, sobre una disciplina en un sentido y el contrario. Se vierten juicios de valores sobre comportamiento y actitudes, se aconseja y, en muchas ocasiones, nos guiamos por la tradición o por el sentido común, con la mejor de las intenciones en esta tarea esencial en la información y formación de las personas. La tradición, el actuar como hicieron con nosotros, o por el contrario apuntarse a las nuevas corrientes, suelen ser modelos de actuación de demasiados padres. La familia se ha comportado durante bastante tiempo con una rígida estructuración de roles familiares. El padre denota económicamente a la casa, la madre seria la encargada de la educación de los hijos. 

Margaret Mead (1982) distingue entre los niños que son educados, sobre todo, por sus padres y para los cuales la autoridad se apoya en las elecciones del pasado; los niños, que al igual que los adultos, aprenden de sus iguales, tienen una cultura de clase de edad; y por ultimo " pre-figurativo" en que los adultos sacan lecciones de sus hijos. En una cultura postfigurativa, los mayores no pueden concebir el cambio y transmiten a sus descendientes el sentido de una continuidad inmutable. 

Mead, M (1982). Cultura y compromiso. Madrid: Gedisa.

En mi opinión y respondiendo a la pregunta puedo decir que es un "No".Ya que al igual que la humanidad evoluciona, así mismo evolucionan todas las cosas y la educación no se queda atrás. Es decir, la educación que tuvieron nuestros padres fue de cierto modo muy posesiva o represiva, siendo que ciertas personas no podían tener acceso a la educación o se restringían demasiadas cosas. En la actualidad la educación es muy permisiva, ya que se tiene acceso a más cosas y de manera más fácil. 

¿Crees que trabajar la psicomotricidad en edad temprana es importante en el ser humano?

Si, la psicomotricidad tiene un papel fundamental en el desarrollo integral de los niños y se divide en dos partes: la motriz y la psíquica. La unión de éstas, constituye parte del

proceso del desarrollo integral de las personas. 

Según la teoría de Piaget, mencionado en el libro de Judith L. Meece "Desarrollo del niño y del adolescente" la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz de los niños. La importancia de la psicomotricidad en los primeros años de vida de las personas, es básica, ya que el aprendizaje se produce a través del movimiento, la acción del niño sobre el medio y las experiencias.

El desarrollo psicomotor constituye un área crucial dentro del desarrollo global del niño,

entendido este como un proceso dinámico, sumamente complejo, fruto de la interacción entre factores genéticos y ambientales, que se sustenta en la evolución biológica, psicológica y social, dando como resultado la maduración orgánica y funcional del sistema nervioso, el desarrollo de funciones psíquicas y la estructuración de la personalidad. Así, el movimiento del niño favorece un óptimo autoconocimiento basado en la comunicación interpersonal, el dominio del lenguaje gestual y el autocontrol a través de los cuáles interpreta el mundo. 

Como señalaba Sánchez Asín (1989) en el libro "Fundamentos biológicos de la educación", las relaciones durante los primeros meses, son fundamentalmente motrices, se expresan a través del diálogo corporal influido.

En los primeros años de vida, la psicomotricidad juega un papel fundamental en el desarrollo del niño, ya que influye directamente sobre el desarrollo intelectual, afectivo y social.

A nivel motor; Permite al niño dominar su movimiento corporal

A nivel cognitivo; Permite al niño mejorar en memoria, atención y concentración.

A nivel social y afectivo; Permite a los niños conoces y afrontar sus miedos así como

relacionarse con los demás.

Mi opinión: Es sumamente importante trabajar la estimulación temprana ya que nuestro cerebro requiere información que le ayude a desarrollarse. Las deficiencias o falta de estimulación en el primer año de vida del bebé pueden tener consecuencias en el desarrollo óptimo de sus habilidades motoras, cognitivas, lingüísticas y sociales.

¿Que es la psicomotricidad y para que sirve?

La psicomotricidad según Gª Núñez y Fernández Vidal es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. también menciona De Lièvre y Staes que es un planteamiento global de la persona. Es la función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad, para adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que le rodea.

Para entender mas a estos dos autores a continuación  comparto que es psiquismo es el "Conjunto de funciones y procesos psicológicos (percepción, pensamiento, memoria, emoción, motivación, etc.) que constituyen la actividad «mental» de una persona."

Estas dos definiciones llegan al mismo punto que es una técnica que ayuda al ser humano a modificar y adaptarnos al medio que nos rodea, desde la expresión del cuerpo. 

"La psicomotricidad se propone, como objetivo general, desarrollar o restablecer, mediante un abordaje corporal (a través del movimiento, la postura, la acción y el gesto), las capacidades del individuo. Se puede incluso decir que pretende llegar por la vía corporal al desarrollo de las diferentes aptitudes y potencialidades del sujeto en todos sus aspectos (motor, afectivo-social, comunicativo-lingüístico, intelectual-cognitivo)." 

En mi opinión es importante trabajar la psicomotricidad desde la primera infancia, para estimular la mente y sean seres humanos que se adapten a su medio de una manera armoniosa. También les ayuda a tener un desarrollo integral abarcado las tres esferas del desarrollo físico cognitivo y social. 

Como agentes educativos tenemos que planear actividades para realizar estas técnicas en los pequeños  para que tengan un desarrollo lo mas completo que se pueda.